Direction régionale de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités (DREETS)

Les habitants de l'Argonne à Orléans à la découverte de l'Opéra

CE_LGadreau — 2024-10-14T13:26:55Z

Une cinquantaine d'adhérents de 2 associations, UPA et AJLA du quartier sensible de l'Argonne vont participer à la création d'un spectacle musical. Celui-ci sera présenté en mars 2025 au Zénith d'Orléans lors des représentations de Carmen par la Fabrik Opéra. L'occasion pour eux de découvrir l'univers de l'opéra et les métiers de tous les professionnels préparant cet évènement annuel emblématique de l'agglomération.

Le 9 octobre dernier, ils étaient un peu plus de 70 (enfants, adolescents, parents) à avoir affronté une pluie diluvienne pour participer, en fin d'après-midi, dans la salle polyvalente de l'AJLA à la première réunion d'information du projet « Opér'Argonne ». Ce projet vise à rendre accessible et plus visible la culture et plus spécifiquement l'opéra dans les quartiers de la politique de la ville.

Littéralement « hypnotisés, embarqués, subjugués » par Clément Joubert, le Chef d'orchestre et directeur de la Fabrique Opéra val de Loire, les participants ont assisté de la part de ce dernier à une « conférence » gesticulée interactive leur expliquant son métier ainsi que le concept collaboratif de la Fabrique Opéra.

Le temps d'un instant, Clément Joubert a invité parents et enfants à se constituer en orchestre fictif, les uns représentant les trompettes, les autres les bois, les cordes, les percussions, les cuivres… Ensemble, ils ont composé une œuvre collective qui s'est conclu par une pluie d'applaudissements.

Des répétitions toutes les semaines

Durant toute l'année 2024-2025 une cinquantaine d'adhérents des associations de l'AJLA et de l'UPA vont vivre une expérience personnelle et collective unique en participant à la création d'un spectacle musical qui sera adossé à l'œuvre de Carmen (du 19 au 23 mars 2025 prochain au Zénith d'Orléans). Cette création originale des habitants du quartier de l'Argonne fera l'objet d'une représentation publique au Zenith, lors de la générale de Carmen, devant 3 000 spectateurs ! Ce projet est porté par la DREETS Centre-Val de Loire avec le partenariat financier de La Préfecture du Loiret, Orléans Métropole, la Cité Educative et la DRAC.

En mobilisant de manière transgénérationnelle les habitants du quartier de l'Argonne, le projet Opér'Argonne constitue une opportunité d'ouverture, d'émancipation en démontrant que l'Opéra peut être universel et populaire. Ils pourront ainsi découvrir les coulisses, échanger avec les solistes, la costumière, le metteur en scène, visiter les établissements scolaires partenaires (CFA, et lycée professionnels) tout en découvrant les métiers (métiers du bâtiment pour la conception des décors, design/métiers de la mode pour dessiner les costumes, maquillage/coiffure/esthétique pour préparer les solistes, métiers de l'accueil/commerce/vente pour accueillir le public, les mécènes, les partenaires…).

Contacts projet :

Hocine Hadjab - Marie-Anne Taugourdeau
Tél. : 06 02 07 11 99 – 07 62 25 39 82
DREETS - 12, place de l'Etape - 45000 Orléans
hocine.hadjab@dreets.gouv.fr
marie-anne.taugourdeau@dreets.gouv.fr

Lancement de l'appel à projets national "C'est mon patrimoine !" 2021

Stéphanie Lapeyre — 2021-01-19T07:30:00Z

L'ANCT et le ministère de la Culture lancent l'édition 2021 du dispositif "c'est mon patrimoine ! ".

S'adressant à des jeunes de 6 à 18 ans n'ayant pas accès aux lieux patrimoniaux ou éloignés des dispositifs culturels classiques, ce dispositif vise en priorité les résidents des quartiers prioritaires de la politique de la ville et les invite à une découverte artistique et ludique des patrimoines durant le temps extrascolaire.

Pour la région Centre-Val de Loire, il est piloté par la Direction régionale des affaires culturelles (DRAC) et la Direction régionale et départementale de la cohésion sociale (DRDCS).

L'opération fait l'objet d'un appel à projets avec une date limite de dépôt des dossiers fixée au 26 février 2021 (cf modalités de candidature).

Le projet, dont l'élaboration se fera en commun entre une structure patrimoniale d'accueil et une structure de loisir ou une association d'éducation populaire travaillant régulièrement avec le public-cible, devra associer les parents ou les familles et grâce à l'activité proposée, éveiller la curiosité des participants en leur donnant envie de renouveler l'expérience.

POUR CANDIDATER
Envoyer le formulaire de candidature par courriel, dûment complété, daté et signé par le représentant légal du porteur du projet à Chantal BAUDE pour la DRAC et Nathalie PRONIER et drdjscs-cvll-politique-ville@jscs.gouv.fr pour la DRDCS.

La DRAC et la DRDCS informeront, par courrier électronique, les candidats, au plus tard la semaine 13, des décisions prises ainsi que, le cas échéant, du montant de la ou des subvention(s) qui leur est (sont) accordée(s).

Les candidatures seront étudiées par un comité régional pour la sélection des dossiers.

Merci de prendre connaissance des documents suivants :
– Modalités de candidature 2021
– Cahier des charges 2021
– Dossier de candidature 2021

Ville, Vie, Vacances

FERRERI Pierre — 2019-04-30T14:28:47Z

Le dispositif « Ville-Vie-Vacances » fait l'objet d'une circulaire interministérielle et fait partie intégrante de la politique de la ville. Il est rattaché à la priorité transversale « jeunesse » des nouveaux contrats de ville.

À l'origine mis en place en 1981 sous le nom « Opérations anti-été chaud », ce programme piloté par le CGET s'inscrit en adéquation avec les orientations de leur pilier cohésion sociale. « Ville Vie Vacances » s'adresse principalement aux associations et aux collectivités territoriales. Cette année encore, les porteurs de projet sont invités à rendre les jeunes acteurs des projets, pour développer leur autonomie et leur créativité.

Proposer aux jeunes les plus éloignés de l'accès aux vacances une prise en charge éducative et des loisirs pendant les week-ends et les vacances scolaires, en particulier en juillet et août, c'est l'objectif du programme VVV.

Les projets doivent mettre également l'accent sur la qualité éducative au détriment d'une démarche de simple consommation de loisirs en s'adaptant au public visé. Les principales orientations sont les suivantes :

permettre l'accessibilité des filles en fragilité à l'offre de loisirs éducatifs,
proposer une ouverture au monde extérieur,
développer des actions à « contenu citoyen et civique »,

Les Cordées de la réussite

FERRERI Pierre — 2019-04-30T14:24:48Z

Les « cordées de la réussite » sont un dispositif mené en partenariat avec la politique de la ville visant à accroître l'ambition scolaire des jeunes lycéens et collégiens issus de milieux sociaux modestes. Leur objectif est de lever les obstacles psychologiques, sociaux et/ou culturels qui peuvent freiner l'accès des jeunes aux formations de l'enseignement supérieur et notamment aux filières d'excellence.

Elles sont constitutives d'un réseau d'établissements et de partenaires associatifs ou du monde économique qui a systématiquement à sa tête un ou plusieurs établissements d'enseignement supérieur (universités, grandes écoles). Le principe est d'instituer un partenariat avec des lycées « sources » relevant de l'éducation prioritaire ou des territoires de la politique de la ville.

Le partenariat se traduit par un dispositif de mise en œuvre et d'actions spécifiques :

Actions de tutorat (étudiants, enseignants)
Accompagnement scolaire
Aide à la construction d'un projet d'étude
Actions à caractère culturel
Actions à caractère scientifique….

L'intervention de l'Etat consiste principalement en une aide au démarrage accompagnée d'un financement de parcours pour des jeunes issus des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Elle s'élève à 100 000€ maximum pour la création d'écoles nouvelles, et à 50 000€ maximum pour les nouveaux sites créés sous forme d'antenne à partir d'une école existante.

Grâce aux cordées de la réussite, 38% des bénéficiaires entament des études longues dans le supérieur (Université, Grandes écoles...) ; 35% entament des études courtes (BTS, IUT ...) et 19% entrent en CPGE ;

Une cordée repose sur le partenariat entre une « tête de cordée » qui peut être un établissement d'enseignement supérieur (grandes écoles, universités), des lycées avec CPGE ou STS et des établissements dits « sources » (collèges et lycées). Ces établissements sources sont implantés dans les quartiers de la politique de la ville ou des établissements de l'éducation prioritaire.

Une cordée type est composée d'un établissement du supérieur en tête de cordée et de 5 établissements sources (2 LGT, 2 collèges et un lycée avec CPGE) pour 92 élèves.

Dans le cadre d'une cordée, des actions de tutorat sont menées. Le tutorat peut être collectif ou individuel, il a lieu de façon hebdomadaire avec un étudiant tuteur d'un lycéen et un lycéen tuteur d'un collégien.

D'autre part, des activités d'ouverture culturelle et sociale peuvent être développées avec par exemple la visite de musées, d'institutions publiques ou l'organisation de conférences.

Le réseau compte désormais 116 sites déployés sur 56 départements de métropole et 4 en outre-mer. 14 338 jeunes dont 32% issus de quartiers prioritaires y ont été accueillis en 2016. Le taux de sortie en formation qualifiante ou en emploi est de 55%.
12 cordées de la réussite sont mises en place dans l'académie d'Orléans-Tours permettant à des collèges et lycées un partenariat avec les universités ou établissements de l'enseignement supérieur (Grandes Écoles, lycées à STS ou CPGE...).

Ecole de la Deuxième chance E2C

FERRERI Pierre — 2019-04-30T14:23:32Z

Les écoles de la deuxième chance (E2C) permettent à des jeunes motivés, sans diplôme ni qualification professionnelle, d'intégrer une école dédiée à la construction de leur projet d'insertion sociale et professionnelle. Le réseau E2C France rassemble l'ensemble des écoles de la seconde chance soit 63 écoles dans 14 régions et 33 départements.

Qui peut entrer dans une école de la 2ème chance ?

Les écoles de la deuxième chance accueillent des jeunes de moins de 26 ans qui sont sortis du système scolaire sans qualification et sans diplôme. On dénombre environ 110 000 jeunes dans ce cas chaque année.

Les E2C font partie des dispositifs mis en œuvre pour les aider à accéder à une formation qualifiante et à intégrer le marché du travail.

Le parcours d'une école de la 2ème chance

Les écoles de la deuxième chance proposent un parcours en trois volets :

une remise à niveau des savoirs de base (français, mathématiques, culture générale, bureautique, savoir-être)
des stages en entreprise (qui constituent souvent près de la moitié du temps du parcours)
des activités culturelles et sportives.

Les classes comportent un petit nombre d'élèves qui bénéficient par conséquent d'un enseignement adapté et individualisé. Chacun progresse selon son rythme et ses compétences.

En plus d'une formation individualisée, les jeunes reçoivent une formation en alternance : sur un parcours de 10 mois, ils ont la possibilité de faire entre 5 et 7 stages en entreprise. Les premiers stages permettent de découvrir un métier puis les suivants permettent d'acquérir des compétences utiles pour accéder à un emploi. Ces stages sont rémunérés à hauteur de 330 euros, quelqu'en soit la durée.

La pédagogie suivie répond à la charte du réseau des écoles de la deuxième chance. Et le jeune est pleinement impliqué dans la conception de son parcours de formation et d'insertion professionnelle.

Selon le niveau du jeune à son arrivée dans une E2C et le projet mis en œuvre, la scolarité peut durer de 4 mois à deux ans. Mais en moyenne, le parcours dure 6 mois et demi. La scolarité est gratuite. A la fin de son parcours, le stagiaire reçoit une Attestation de compétences acquises.

Comment intégrer une E2C ?

Il existe actuellement une centaine d'écoles de la deuxième chance, réparties sur l'ensemble du territoire. Pour entrer dans une E2C, le seul critère de sélection c'est la motivation. À l'entrée, les écoles procèdent à des entretiens individuels ou avec un jury pour détecter chez les candidats une réelle envie de s'engager. Autre particularité des E2C : vous pouvez y entrer tout au long de l'année.

Il faut prendre contact avec sa mission locale pour constituer un dossier de demande d'admission. Certaines E2C acceptent les candidatures spontanées (préinscription sur Internet notamment) mais vous redirigeront quand même par la suite vers une mission locale pour valider votre inscription.

À savoir : Il existe une période d'intégration. Elle permet de mesurer la motivation du jeune et de voir s'il respecte le règlement intérieur de l'école. À son terme, un bilan entérine ou refuse l'entrée en formation au sein de l'E2C. Si ce bilan est positif, le jeune devient alors stagiaire de la formation professionnelle et reçoit à ce titre une rémunération mensuelle.

Les écoles organisent régulièrement des réunions d'information pour expliquer leur fonctionnement.

Quelles portes de sortie après une E2C ?

Les écoles de la deuxième chance privilégie les sorties vers la formation qualifiante (préparation d'un CAP, d'un bac professionnel) et vers l'alternance. Toutefois, le jeune peut interrompre sa scolarité s'il trouve un emploi durable. Mais dans tous les cas, les jeunes doivent sortir des E2C avec un projet professionnel abouti et réaliste en terme d'emploi, quitte à développer plusieurs projets parallèles pour s'assurer le succès d'au moins l'un d'entre eux.
En région Centre-Val de Loire, il existe trois écoles de la 2ème chance : à Orléans, à Blois, et à Tours.
Cartographie des E2C : https://reseau-e2c.fr/cartographie-des-e2c
Ecole de la 2ème Chance d'Orléans : http://www.e2c-orleans.org/
Ecole de la 2ème Chance de Tours et Blois : http://www.e2c-tours.org/